Effects of self-explaining feedback on learning from problem-solving errors
Contemporary Educational Psychology 실험은 오류 피드백에서 학습자가 '왜 틀렸는지' 자기설명을 생성할 때 오류 수정과 가까운 전이가 개선됨을 보였다. 코치 관점에서 실수 후 '왜'를 짧게 적는 행동의 학술적 효과 증명.
실수 회고 시나리오에 '왜 틀렸나' 자기설명 필드를 표준 슬롯으로 넣는 실험 근거.